Trang trí lớp mầm non theo hướng mở: Lợi ích, Nguyên tắc & Hướng dẫn chi tiết

Bạn có bao giờ bước vào một lớp học mầm non và cảm thấy như lạc vào một thế giới đầy màu sắc, nhưng lại hơi… bí bách và lộn xộn không? Hay bạn nhìn thấy những bức tường kín đặc tranh vẽ, những góc đồ chơi xếp đầy ắp nhưng trẻ lại ít tương tác? Đó có thể là dấu hiệu của một không gian chưa thực sự “mở”. Trang Trí Lớp Mầm Non Theo Hướng Mở không chỉ đơn thuần là việc làm đẹp lớp học, mà là một triết lý sư phạm sâu sắc, nhằm tạo ra một môi trường học tập năng động, khuyến khích sự tự do khám phá, sáng tạo và tương tác của trẻ. Vậy làm thế nào để biến lớp học truyền thống thành một không gian mở đầy mê hoặc? Bài viết này sẽ cùng bạn đi sâu vào tìm hiểu về khái niệm này, những lợi ích tuyệt vời mà nó mang lại, cũng như các nguyên tắc và bước đi cụ thể để bạn có thể bắt tay vào thực hiện ngay.

Trang trí lớp mầm non theo hướng mở là gì?

Trang trí lớp mầm non theo hướng mở là việc xây dựng một môi trường học tập linh hoạt, khuyến khích sự chủ động, tương tác và sáng tạo của trẻ thông qua cách sắp xếp không gian, lựa chọn vật liệu và bố trí đồ dùng. Nó khác với việc trang trí theo chủ đề cố định hoặc chỉ tập trung vào thẩm mỹ bề ngoài.

Khái niệm cơ bản về hướng mở là gì?

Hướng mở trong giáo dục mầm non nhấn mạnh vai trò trung tâm của trẻ, xem trẻ là người học chủ động, có khả năng tự kiến tạo tri thức thông qua tương tác với môi trường và bạn bè. Môi trường theo hướng mở không phải là một “lớp học cố định” mà là một không gian “sống”, luôn thay đổi và thích ứng với nhu cầu, hứng thú của trẻ.

Điểm khác biệt so với cách trang trí truyền thống là gì?

Cách trang trí truyền thống thường tập trung vào việc trang trí tường theo chủ đề cố định, sắp xếp đồ chơi vào các kệ đóng, và thường có một “khu vực trung tâm” do giáo viên kiểm soát. Ngược lại, trang trí theo hướng mở tạo ra nhiều khu vực chức năng đa dạng, sử dụng vật liệu “mở” (có thể sử dụng theo nhiều cách khác nhau), khuyến khích trẻ tự do di chuyển và lựa chọn góc chơi, và không gian luôn sẵn sàng được điều chỉnh dựa trên các dự án hoặc hứng thú phát sinh của trẻ. Mục tiêu không phải là trưng bày sản phẩm đẹp mắt của trẻ, mà là quá trình trẻ tương tác và sáng tạo trong không gian đó.

Mục tiêu chính của việc trang trí lớp mầm non theo hướng mở là gì?

Mục tiêu hàng đầu là xây dựng một “người thầy thứ ba” – môi trường học tập tự nó đã có khả năng giáo dục và truyền cảm hứng cho trẻ. Không gian hướng mở khuyến khích trẻ phát triển tính tự lập, khả năng giải quyết vấn đề, kỹ năng xã hội, tư duy sáng tạo và tình yêu học hỏi suốt đời. Nó cũng hỗ trợ giáo viên trong việc quan sát, thấu hiểu và đồng hành cùng sự phát triển cá nhân của từng trẻ.

Tại sao nên trang trí lớp mầm non theo hướng mở?

Việc đầu tư thời gian và công sức vào trang trí lớp mầm non theo hướng mở mang lại vô vàn lợi ích không chỉ cho trẻ mà còn cho cả giáo viên và phụ huynh, góp phần tạo nên một cộng đồng học tập tích cực và hiệu quả.

Lợi ích cho sự phát triển của trẻ là gì?

Trang trí lớp mầm non theo hướng mở tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển toàn diện của trẻ:

• Phát triển nhận thức: Trẻ được tự do khám phá, thử nghiệm và giải quyết vấn đề trong môi trường giàu vật liệu và cơ hội. Các góc chơi đa dạng kích thích tư duy logic, khả năng quan sát, và sự tò mò khoa học.
• Phát triển ngôn ngữ: Khi tương tác với bạn bè và giáo viên trong các khu vực chơi khác nhau, trẻ có nhiều cơ hội để giao tiếp, diễn đạt ý tưởng và mở rộng vốn từ vựng. Vật liệu mở cũng khuyến khích trẻ kể chuyện, tưởng tượng và sử dụng ngôn ngữ linh hoạt.
• Phát triển thể chất: Không gian linh hoạt với các khu vực vận động (cả tinh và thô) giúp trẻ rèn luyện kỹ năng vận động, phối hợp tay mắt và cảm giác về không gian.
• Phát triển tình cảm – xã hội: Trẻ học cách chia sẻ, hợp tác, thương lượng khi chơi cùng bạn bè ở các góc. Môi trường cho phép trẻ tự chủ lựa chọn hoạt động, từ đó phát triển sự tự tin, khả năng ra quyết định và quản lý cảm xúc.
• Phát triển thẩm mỹ và sáng tạo: Việc sử dụng vật liệu tự nhiên, vật liệu mở và khuyến khích trẻ tự do thể hiện bản thân trong góc nghệ thuật giúp nuôi dưỡng cảm nhận thẩm mỹ và khả năng sáng tạo vô hạn ở trẻ.

Tác động tích cực đến giáo viên và phụ huynh là gì?

Không chỉ trẻ, giáo viên và phụ huynh cũng hưởng lợi đáng kể:

• Đối với giáo viên: Môi trường mở giúp giáo viên dễ dàng quan sát, thấu hiểu hứng thú và phong cách học tập của từng trẻ. Giáo viên trở thành người đồng hành, hỗ trợ thay vì chỉ là người truyền đạt kiến thức. Việc sử dụng vật liệu mở và linh hoạt cũng giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cố định, thay vào đó tập trung vào việc thiết kế các trải nghiệm học tập có ý nghĩa.
• Đối với phụ huynh: Phụ huynh sẽ thấy con mình hứng thú hơn khi đi học, tự tin và chủ động hơn trong các hoạt động tại nhà. Việc nhà trường chia sẻ về ý nghĩa của môi trường mở cũng giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về cách con học, từ đó có thể đồng hành và hỗ trợ con tốt hơn tại gia đình.

Tạo môi trường học tập kích thích sự sáng tạo như thế nào?

Sự sáng tạo nảy nở trong một môi trường an toàn, được khuyến khích và có đủ nguồn lực. Trang trí lớp mầm non theo hướng mở cung cấp chính xác điều đó:

• An toàn và Khuyến khích: Trẻ không sợ làm sai khi thử nghiệm với vật liệu mở. Mọi “thử nghiệm” đều được xem là cơ hội học hỏi.
• Nguồn lực Phong phú: Thay vì những món đồ chơi chỉ có một cách chơi duy nhất, vật liệu mở như hộp, vải, ống nước… thách thức trẻ nghĩ ra vô số cách sử dụng khác nhau, từ đó kích thích trí tưởng tượng và khả năng giải quyết vấn đề.
• Không gian Linh hoạt: Trẻ có thể di chuyển tự do giữa các góc, kết hợp vật liệu từ nhiều khu vực khác nhau để tạo ra những sản phẩm độc đáo, thể hiện ý tưởng riêng của mình.

Những nguyên tắc cốt lõi khi trang trí lớp mầm non theo hướng mở là gì?

Để trang trí lớp mầm non theo hướng mở thực sự hiệu quả, không chỉ đơn giản là dán nhiều thứ lên tường. Cần tuân thủ một số nguyên tắc nền tảng để đảm bảo không gian phục vụ tốt nhất cho sự phát triển của trẻ.

Nguyên tắc an toàn và thân thiện là gì?

An toàn luôn là ưu tiên hàng đầu. Mọi vật liệu, đồ dùng, và cách sắp xếp không gian đều phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.

• Vật liệu an toàn: Không sử dụng các vật liệu sắc nhọn, dễ vỡ, hóa chất độc hại, hoặc vật liệu quá nhỏ có thể gây hóc. Ưu tiên vật liệu tự nhiên, không sơn hóa chất.
• Bố trí an toàn: Đảm bảo lối đi thông thoáng, không có chướng ngại vật. Đồ đạc chắc chắn, không dễ đổ. Các góc nhọn được bo tròn hoặc bọc lại. Khu vực chơi nước/cát cần có sàn chống trơn trượt.
• Thân thiện và gần gũi: Không gian nên tạo cảm giác ấm cúng, gần gũi như ở nhà. Sử dụng màu sắc dịu nhẹ, tránh các gam màu quá chói. Tạo những góc “ẩn náu” nhỏ để trẻ có thể tìm không gian riêng khi cần.

Hinh anh minh hoa nguyen tac an toan khi trang tri lop mam non

Nguyên tắc linh hoạt và dễ dàng thay đổi là gì?

Đây là một trong những đặc điểm cốt lõi của hướng mở.

• Đồ đạc di động: Sử dụng các loại kệ, bàn, ghế nhẹ, có thể di chuyển hoặc ghép nối linh hoạt. Thảm chơi có thể cuộn lại. Các vật liệu có thể được cất gọn hoặc bày ra dễ dàng.
• Không gian đa năng: Một khu vực có thể được sử dụng cho nhiều mục đích khác nhau tùy theo hoạt động. Ví dụ, một khu vực trống có thể là sàn cho góc xây dựng, không gian cho vận động, hoặc nơi tập trung cho hoạt động chung.
• Sẵn sàng điều chỉnh: Môi trường không cố định. Giáo viên và thậm chí cả trẻ em có thể cùng nhau điều chỉnh cách bố trí dựa trên hứng thú hoặc các dự án học tập đang diễn ra.

Nguyên tắc sử dụng vật liệu mở và tự nhiên là gì?

Vật liệu là linh hồn của môi trường mở.

• Vật liệu mở: Là những vật liệu có thể sử dụng theo vô số cách, không có một “công dụng đúng” duy nhất. Ví dụ: các loại hộp, chai, nắp, ống, vải, dây, các mảnh gỗ, sỏi, lá cây… Chúng kích thích trí tưởng tượng và sáng tạo của trẻ hơn là những món đồ chơi có sẵn nút bấm và hiệu ứng.
• Vật liệu tự nhiên: Gỗ, tre, nứa, lá cây khô, hạt, sỏi, cát, nước… mang lại cảm giác gần gũi với thiên nhiên, kích thích giác quan và có tính thẩm mỹ cao. Chúng cũng thường bền vững và an toàn hơn.
• Sắp xếp thu hút: Vật liệu nên được sắp xếp một cách có tổ chức nhưng vẫn mời gọi sự khám phá. Có thể phân loại theo chất liệu, màu sắc, kích thước và bày biện đẹp mắt trên kệ hoặc trong rổ, hộp trong suốt.

Nguyên tắc tạo không gian đa dạng và phân khu là gì?

Môi trường mở cần đáp ứng các nhu cầu học tập đa dạng của trẻ.

• Phân khu rõ ràng: Chia lớp học thành các khu vực (góc) chức năng khác nhau như góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc đọc sách, góc khoa học/thiên nhiên, góc đóng vai, góc vận động tinh… Mỗi góc có “bản sắc” riêng và được trang bị vật liệu phù hợp.
• Kết nối các khu vực: Các góc không nên bị cô lập hoàn toàn mà cần có sự kết nối linh hoạt, cho phép trẻ di chuyển và mang vật liệu từ góc này sang góc khác để kết hợp.
• Không gian cho các quy mô nhóm khác nhau: Cần có khu vực cho trẻ chơi cá nhân, khu vực cho nhóm nhỏ (2-4 trẻ), và khu vực cho cả lớp hoạt động chung.

Minh hoa nguyen tac phan khu khi trang tri lop mam non huong mo

Nguyên tắc lồng ghép văn hóa và bản sắc địa phương là gì?

Môi trường học tập nên phản ánh thế giới xung quanh trẻ và tôn vinh văn hóa, bản sắc của cộng đồng địa phương.

• Sử dụng vật liệu địa phương: Các vật liệu tự nhiên sẵn có tại địa phương (ví dụ: lá dừa, tre, gốm sứ…) có thể được sử dụng làm vật liệu trang trí hoặc vật liệu mở.
• Tích hợp yếu tố văn hóa: Các đồ vật, trang phục truyền thống, hình ảnh về lễ hội, con người, cảnh quan địa phương có thể được đưa vào các góc chơi, đặc biệt là góc đóng vai hoặc góc văn hóa.
• Sản phẩm của trẻ: Các sản phẩm sáng tạo của trẻ liên quan đến văn hóa địa phương nên được trưng bày một cách trang trọng, thể hiện sự trân trọng đối với nỗ lực và nguồn gốc của trẻ.

Làm thế nào để bắt đầu trang trí lớp mầm non theo hướng mở?

Bắt tay vào trang trí lớp mầm non theo hướng mở có thể hơi “ngợp” lúc đầu, nhưng nếu đi theo từng bước nhỏ, bạn sẽ thấy mọi thứ trở nên khả thi và đầy hứng khởi.

Đánh giá hiện trạng lớp học như thế nào?

Bước đầu tiên là “thăm khám” lớp học hiện tại của bạn.

• Quan sát kỹ: Dành thời gian quan sát trẻ tương tác trong không gian hiện có. Những góc nào trẻ hay chơi? Những góc nào ít được quan tâm? Đồ vật nào trẻ thường dùng sáng tạo, đồ vật nào chỉ có một công dụng duy nhất? Lối đi có thông thoáng không? Ánh sáng, âm thanh, màu sắc trong lớp thế nào?
• Thảo luận với đồng nghiệp: Trao đổi với các giáo viên khác về những gì họ thấy hiệu quả và chưa hiệu quả trong lớp.
• Ghi lại: Chụp ảnh, vẽ sơ đồ bố trí hiện tại, ghi chú lại những điểm mạnh, điểm yếu và những điều bạn muốn thay đổi.
• Lắng nghe trẻ: Hỏi trẻ thích chơi ở đâu nhất, thích đồ chơi nào, mơ ước lớp học sẽ như thế nào. Ý kiến của trẻ là vô giá.

Lập kế hoạch chi tiết và phân bổ ngân sách như thế nào?

Sau khi đánh giá, hãy biến những quan sát thành kế hoạch hành động.

• Xác định các khu vực chức năng cần có: Dựa trên số lượng trẻ, diện tích lớp và mục tiêu giáo dục, quyết định những góc chơi nào là cần thiết (ví dụ: góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc đọc sách…).
• Vẽ sơ đồ bố trí mới: Lên ý tưởng sắp xếp các góc trong không gian lớp. Cân nhắc luồng di chuyển của trẻ, vị trí ánh sáng tự nhiên, tiếng ồn (góc yên tĩnh nên xa góc ồn ào).
• Lên danh sách vật liệu cần bổ sung/thay thế: Dựa trên các góc đã xác định và nguyên tắc vật liệu mở, liệt kê những gì bạn cần mua sắm hoặc chuẩn bị.
• Dự trù ngân sách: Ước tính chi phí cho vật liệu, đồ đạc (nếu cần mua mới), và các chi phí phát sinh khác.
• Lịch trình thực hiện: Đặt ra thời gian biểu cho từng giai đoạn, từ chuẩn bị đến khi hoàn thiện.

Chuẩn bị vật liệu và dụng cụ cần thiết ra sao?

Bước này là biến danh sách vật liệu thành hiện thực.

• Thu thập vật liệu mở: Kêu gọi phụ huynh quyên góp các vật liệu tái chế như hộp carton, chai nhựa, nắp chai, vải vụn, lõi giấy vệ sinh… Tận dụng vật liệu tự nhiên như lá cây, cành cây khô, sỏi, vỏ sò.
• Mua sắm đồ dùng cơ bản: Các kệ thấp, rổ đựng, khay, thảm, bảng ghim, giấy vẽ khổ lớn, màu vẽ, keo, kéo (loại an toàn cho trẻ), đất nặn…
• Sắp xếp vật liệu ban đầu: Phân loại vật liệu đã thu thập và sắp xếp chúng một cách sơ bộ để dễ dàng khi bắt tay vào bố trí chính thức.

Phân chia không gian thành các góc chức năng như thế nào?

Đây là lúc biến sơ đồ trên giấy thành hiện thực.

• Sử dụng đồ đạc để phân chia: Kệ thấp, vách ngăn di động, thảm trải sàn, hoặc thậm chí là sự sắp xếp của chính đồ đạc trong góc có thể tạo ranh giới mềm mại giữa các khu vực. Tránh dùng vách ngăn quá cao gây cản trở tầm nhìn của giáo viên và sự kết nối giữa các góc.
• Đảm bảo diện tích phù hợp: Mỗi góc cần đủ rộng để một nhóm trẻ nhất định có thể hoạt động thoải mái mà không cảm thấy chật chội.
• Quan tâm đến “dòng chảy”: Bố trí các góc sao cho trẻ có thể di chuyển dễ dàng và an toàn giữa chúng. Các góc ồn ào (như góc xây dựng, góc đóng vai) nên đặt xa các góc yên tĩnh (như góc đọc sách, góc thư giãn). Góc chơi nước/cát nên gần nguồn nước.

Bố trí đồ vật và vật liệu theo nguyên tắc mở ra sao?

Đây là trái tim của việc trang trí lớp mầm non theo hướng mở.

• Dễ dàng tiếp cận: Tất cả đồ vật và vật liệu nên được đặt ở độ cao mà trẻ có thể tự lấy và cất.
• Trưng bày hấp dẫn: Thay vì nhồi nhét vào hộp kín, hãy bày biện một số vật liệu mẫu trên kệ, trong rổ trong suốt hoặc khay để “mời gọi” trẻ. Ví dụ: xếp các loại lá cây vào khay, đặt vài khối gỗ hình dạng khác nhau trên kệ.
• Gần gũi và liên kết: Đặt các vật liệu có thể kết hợp với nhau ở gần nhau hoặc cho phép trẻ dễ dàng di chuyển chúng giữa các góc.
• “Đồ chơi” chưa hoàn thành: Cung cấp những vật liệu “chưa hoàn thành” hoặc “không có công dụng rõ ràng” để kích thích trẻ tự nghĩ ra cách chơi.
• Luân chuyển vật liệu: Không cần bày biện tất cả mọi thứ cùng lúc. Thường xuyên luân chuyển vật liệu theo chủ đề, hứng thú của trẻ hoặc đơn giản là để làm mới không gian và duy trì sự tò mò.

Tạo điểm nhấn và không gian cá nhân như thế nào?

Dù là môi trường chung, mỗi trẻ vẫn cần cảm thấy được tôn trọng và có “dấu ấn” cá nhân.

• Góc trưng bày sản phẩm của trẻ: Dành một không gian (có thể là một mảng tường, một bảng ghim) để trưng bày các sản phẩm sáng tạo của trẻ. Ghi rõ tên trẻ và câu chuyện/ý tưởng đằng sau sản phẩm (có thể do trẻ tự kể hoặc giáo viên ghi lại).
• Không gian “Tôi là ai”: Có thể tạo một khu vực nhỏ để trẻ treo ảnh cá nhân, vẽ chân dung hoặc giới thiệu về gia đình mình.
• Góc yên tĩnh/riêng tư: Một góc nhỏ có gối ôm, sách, hoặc một chiếc lều nhỏ nơi trẻ có thể rút lui khi cần không gian yên tĩnh hoặc khi cảm thấy quá tải.

Lưu ý về ánh sáng, màu sắc và âm thanh ra sao?

Những yếu tố môi trường này ảnh hưởng lớn đến tâm trạng và hành vi của trẻ.

• Ánh sáng: Tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên. Bố trí các góc cần nhiều ánh sáng (như góc đọc sách, góc nghệ thuật) gần cửa sổ. Sử dụng rèm cửa mỏng để điều chỉnh ánh sáng nếu quá chói. Ánh sáng nhân tạo nên dịu nhẹ, ấm áp, tránh đèn huỳnh quang trắng gây chói mắt.
• Màu sắc: Sử dụng màu sắc dịu nhẹ, gần gũi với thiên nhiên làm màu chủ đạo (màu be, xanh lá nhạt, xanh dương nhạt, màu gỗ…). Các mảng màu sáng, vui tươi có thể dùng làm điểm nhấn hoặc trong các góc chơi cụ thể (ví dụ: màu sắc rực rỡ ở góc nghệ thuật). Tránh lạm dụng màu sắc hoặc trang trí quá rườm rà gây rối mắt.
• Âm thanh: Cố gắng tạo không gian yên tĩnh cho các góc cần tập trung. Sử dụng thảm trải sàn, rèm cửa, đồ đạc bằng gỗ/vải để giảm tiếng ồn. Có thể phát nhạc không lời nhẹ nhàng ở góc thư giãn hoặc đọc sách.

Gợi ý trang trí các góc chức năng trong lớp học hướng mở?

Khi đã nắm vững các nguyên tắc chung, hãy cùng khám phá cách ứng dụng chúng vào việc trang trí từng góc chức năng cụ thể trong lớp mầm non theo hướng mở.

Góc thiên nhiên/khoa học: Khám phá thế giới xung quanh như thế nào?

Góc này là nơi trẻ được thỏa mãn trí tò mò về thế giới tự nhiên và các hiện tượng khoa học đơn giản.

• Vật liệu: Kính lúp, nam châm, ống nhỏ giọt, cân, các loại hạt, lá cây, đá, sỏi, vỏ sò, đất, nước, bình trong suốt, ống hút, hạt giống để gieo mầm, các loại côn trùng đã làm tiêu bản (an toàn), mô hình động vật/thực vật.
• Trang trí: Bày biện các vật liệu trên kệ, trong khay. Có thể có một góc trồng cây nhỏ, một bể cá nhỏ (đảm bảo an toàn và vệ sinh). Dán các hình ảnh về vòng đời của bướm, quá trình nảy mầm… ở độ cao của trẻ. Cần có không gian để trẻ thực hiện các thí nghiệm đơn giản (ví dụ: pha màu với nước, thả chìm nổi).

Góc nghệ thuật/sáng tạo: Bộc lộ cảm xúc và ý tưởng ra sao?

Đây là không gian để trẻ tự do thể hiện bản thân qua màu sắc, hình khối và chất liệu.

• Vật liệu: Giấy với nhiều kích cỡ và loại (giấy báo, bìa carton, giấy màu, giấy can…), màu vẽ (sáp, nước, chì…), cọ vẽ với nhiều kích cỡ, keo (hồ nước, keo sữa), kéo (loại an toàn), đất nặn, đất sét, các vật liệu tái chế (lõi giấy, vỏ chai, nắp chai…), vải vụn, len, dây, khuy áo, hạt cườm lớn…
• Trang trí: Cần có không gian làm việc thoải mái (bàn, ghế thấp hoặc sàn trải bạt). Có bảng ghim hoặc dây treo để trưng bày các tác phẩm của trẻ. Sắp xếp vật liệu theo loại hoặc màu sắc trong các hộp, khay. Cung cấp tạp dề hoặc áo cũ để trẻ mặc khi hoạt động. Gần nguồn nước để rửa tay.

Góc xây dựng/kỹ thuật: Phát triển tư duy logic và khéo léo như thế nào?

Góc này khuyến khích trẻ tư duy về không gian, hình khối, cân bằng và các khái niệm kỹ thuật đơn giản.

• Vật liệu: Các loại khối gỗ với nhiều kích thước và hình dạng, khối nhựa, khối xốp, các loại hộp carton (lớn và nhỏ), ống nước, các mảnh gỗ vụn, vật liệu kết nối (ống hút và que nối, nam châm…), đồ chơi kỹ thuật đơn giản (bánh răng, bulong ốc vít nhựa)… Có thể bổ sung các loại xe, mô hình động vật để trẻ kết hợp khi chơi.
• Trang trí: Cần một không gian sàn rộng rãi, bằng phẳng. Sử dụng thảm để giảm tiếng ồn khi khối đổ. Kệ đựng khối nên chắc chắn và dễ tiếp cận. Có thể dán tranh ảnh về các công trình xây dựng (nhà cửa, cầu, tháp) để gợi ý cho trẻ.

Góc đọc sách/thư giãn: Nuôi dưỡng tình yêu đọc sách ra sao?

Góc yên tĩnh, ấm cúng nơi trẻ có thể khám phá thế giới qua những trang sách và tìm kiếm sự bình yên.

• Vật liệu: Sách tranh, truyện cổ tích, sách kiến thức đơn giản phù hợp với lứa tuổi. Có thể có thêm gối ôm, thú bông, chăn mỏng.
• Trang trí: Cần một khu vực yên tĩnh, xa các góc ồn ào. Sử dụng thảm mềm, đệm lót sàn. Có thể tạo các chỗ ngồi độc đáo như ghế lười, lều vải nhỏ, hoặc các bậc thang có đệm. Kệ sách nên ở độ cao của trẻ, sách được bày biện sao cho nhìn thấy bìa sách dễ dàng (úp bìa ra ngoài). Ánh sáng dịu nhẹ, có thể dùng đèn sàn hoặc đèn dây trang trí.

Góc đóng vai/phân vai: Phát triển kỹ năng xã hội và ngôn ngữ như thế nào?

Góc này giúp trẻ nhập vai vào các tình huống quen thuộc trong cuộc sống, phát triển ngôn ngữ và kỹ năng tương tác xã hội.

• Vật liệu: Các loại trang phục hóa trang (bác sĩ, công an, đầu bếp, công chúa…), đồ dùng gia đình (bếp ga đồ chơi, xoong nồi, bát đĩa, điện thoại, búp bê, cũi búp bê…), đồ dùng của các ngành nghề (ống nghe, cặp sách, vô lăng…). Các vật liệu mở như vải vụn, hộp carton cũng có thể biến thành đạo cụ thú vị.
• Trang trí: Có thể tạo bối cảnh cho các chủ đề quen thuộc như “ngôi nhà búp bê”, “cửa hàng tạp hóa”, “phòng khám bác sĩ”… Sử dụng các đồ đạc thực tế (nhưng an toàn) như chiếc bàn cũ, ghế cũ, gương… Các vật liệu nên được sắp xếp gọn gàng nhưng dễ lấy, gợi ý các vai chơi khác nhau.

Góc vận động tinh/cảm giác: Rèn luyện sự khéo léo và giác quan ra sao?

Góc này tập trung vào việc phát triển vận động tinh, phối hợp tay mắt và khám phá qua các giác quan.

• Vật liệu: Các loại hạt (đậu, ngô, gạo – có thể nhuộm màu), cát khô, cát động lực, nước, bọt xà phòng, bột năng, các loại cúc áo, hạt cườm nhỏ (với sự giám sát chặt chẽ), dây xâu hạt, kéo, nhíp, kẹp gắp, khuôn tạo hình, chai lọ rỗng, phễu, ống hút, các đồ vật có kết cấu bề mặt khác nhau (vải thô, nhẵn, xù xì)…
• Trang trí: Thường sử dụng các khay lớn, chậu hoặc bàn nước/cát chuyên dụng. Cần có khăn lau, chổi nhỏ để trẻ tự vệ sinh sau khi chơi. Các vật liệu được đặt trong các hộp nhỏ, lọ trong suốt để trẻ dễ nhìn thấy và lấy.

Sử dụng vật liệu mở trong trang trí lớp mầm non hướng mở như thế nào?

Như đã đề cập, vật liệu mở đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong môi trường học tập hướng mở. Chúng là “ngôn ngữ” mà trẻ sử dụng để thể hiện ý tưởng và khám phá thế giới.

Vật liệu tự nhiên nào thường được sử dụng?

Vật liệu tự nhiên mang lại cảm giác chân thực, gần gũi và an toàn.

• Từ thực vật: Lá cây (tươi và khô), cành cây, thân cây, hạt (đậu, ngô, các loại hạt ngũ cốc…), quả khô (thông, bồ kết…), hoa khô, rơm, tre, nứa, gỗ (khối gỗ, khúc gỗ nhỏ, dăm bào…).
• Từ khoáng vật: Đá (sỏi, đá cuội, đá phiến…), cát (nhiều màu sắc, kích cỡ), đất sét, bùn.
• Khác: Nước (đóng vai trò vật liệu mở quan trọng), vỏ sò, vỏ ốc.

Vật liệu tái chế nào phù hợp?

Tận dụng vật liệu tái chế là cách tuyệt vời để tiết kiệm chi phí, bảo vệ môi trường và cung cấp nguồn vật liệu đa dạng.

• Giấy và bìa carton: Hộp carton các loại (hộp ngũ cốc, hộp giày, hộp lớn…), lõi giấy vệ sinh, lõi khăn giấy, giấy báo cũ, tạp chí cũ, bìa cứng.
• Nhựa: Chai nhựa rỗng (có nắp an toàn), nắp chai các loại, hộp nhựa đựng thực phẩm, ống hút cũ (đã làm sạch).
• Vải và sợi: Vải vụn từ quần áo cũ, rèm cũ, len, dây thừng, ruy băng.
• Kim loại (an toàn): Nắp kim loại từ chai bia/nước ngọt (cạnh không sắc), lon thiếc rỗng (cạnh không sắc, đã làm sạch).
• Khác: Cúc áo cũ, dây kéo, khóa kéo, thìa dĩa nhựa cũ…

Vật liệu đa năng là gì và sử dụng ra sao?

Vật liệu đa năng là những vật liệu có thể biến hóa thành nhiều thứ khác nhau tùy thuộc vào trí tưởng tượng của trẻ. Chúng không có công dụng cố định.

• Vải/khăn lớn: Có thể làm rèm, lều, áo choàng, chăn cho búp bê, dòng sông…
• Hộp carton lớn: Có thể thành ô tô, tàu hỏa, ngôi nhà, lâu đài, lò sưởi…
• Ống nước/lõi giấy dài: Có thể thành đường trượt cho bi, ống nhòm, cống nước…
• Dây/thừng: Có thể dùng để buộc, kéo, tạo đường đi, đo đạc…
• Các mảnh gỗ/tre: Có thể dùng để xây dựng, làm đường ray, vật trang trí…
  Cách sử dụng vật liệu đa năng nằm ở việc đặt chúng trong tầm với của trẻ và để trẻ tự do thử nghiệm, kết hợp chúng với các vật liệu khác. Vai trò của giáo viên là quan sát, đặt câu hỏi gợi mở và cung cấp thêm các vật liệu phù hợp khi trẻ cần.

Cách sắp xếp và quản lý vật liệu mở như thế nào cho hiệu quả?

Việc sắp xếp vật liệu mở cần đảm bảo trẻ dễ dàng tiếp cận, lựa chọn và cất gọn, đồng thời duy trì tính thẩm mỹ và sự hấp dẫn.

• Phân loại rõ ràng: Sắp xếp vật liệu theo loại (ví dụ: tất cả các loại hạt vào một khay, các loại vải vào một rổ).
• Sử dụng thùng/rổ/khay trong suốt: Giúp trẻ dễ dàng nhìn thấy bên trong mà không cần lục tung lên. Nhãn dán (kèm hình ảnh) giúp trẻ nhận biết và cất đồ đúng chỗ.
• Bày biện nghệ thuật: Thay vì chỉ đổ đống, hãy sắp xếp một vài vật liệu mẫu một cách có chủ ý trên kệ hoặc trong khay để thu hút sự chú ý của trẻ. Ví dụ: xếp các viên sỏi theo màu sắc, cuộn các mảnh vải lại gọn gàng.
• Vị trí dễ lấy cất: Đặt các thùng/rổ vật liệu ở độ cao phù hợp với trẻ.
• Khuyến khích trẻ tham gia: Dạy trẻ cách lấy đồ dùng cẩn thận và cất gọn sau khi chơi. Biến việc dọn dẹp thành một phần của hoạt động.
• Luân chuyển định kỳ: Thường xuyên bổ sung vật liệu mới hoặc luân chuyển các vật liệu hiện có để duy trì sự mới mẻ và hứng thú.

Vai trò của giáo viên trong việc duy trì và phát triển lớp học hướng mở?

Môi trường là “người thầy thứ ba”, nhưng giáo viên vẫn là “người thầy số một”. Vai trò của giáo viên trong lớp học hướng mở không hề giảm đi mà trở nên tinh tế và quan trọng hơn bao giờ hết.

Trở thành người hướng dẫn và quan sát như thế nào?

Giáo viên không còn đứng trên bục giảng mà di chuyển khắp lớp, trở thành người đồng hành cùng trẻ.

• Quan sát sâu sắc: Dành thời gian quan sát trẻ tương tác với vật liệu, với bạn bè và với không gian. Ghi chép lại những gì trẻ làm, nói, và những câu hỏi trẻ đặt ra. Đây là cơ sở để hiểu hứng thú, khả năng và nhu cầu của từng trẻ.
• Đặt câu hỏi gợi mở: Thay vì cung cấp câu trả lời, hãy đặt những câu hỏi kích thích trẻ suy nghĩ, khám phá sâu hơn (“Điều gì sẽ xảy ra nếu con thử thế này?”, “Con làm cái này bằng cách nào?”, “Con nghĩ gì về điều đó?”).
• Hỗ trợ khi cần: Chỉ can thiệp khi trẻ thực sự gặp khó khăn hoặc khi có xung đột giữa các bạn. Hỗ trợ trẻ tìm giải pháp thay vì giải quyết vấn đề giúp trẻ.
• Mở rộng trải nghiệm: Dựa trên quan sát, giáo viên có thể bổ sung vật liệu liên quan, gợi ý các cách chơi mới hoặc kết nối hoạt động hiện tại của trẻ với các lĩnh vực học tập khác.

Tổ chức hoạt động phù hợp với không gian như thế nào?

Không gian mở cho phép tổ chức các hoạt động linh hoạt, đa dạng.

• Hoạt động theo góc: Thiết kế các hoạt động tập trung vào việc sử dụng vật liệu và khám phá tại từng góc.
• Hoạt động dự án: Môi trường mở rất phù hợp để trẻ thực hiện các dự án dài hơi dựa trên hứng thú của trẻ (ví dụ: dự án về khủng long, về xây nhà…). Các góc sẽ cung cấp nguồn lực cho trẻ tìm hiểu, nghiên cứu và thực hiện dự án.
• Hoạt động ngoài trời: Kết nối không gian lớp học với không gian ngoài trời (sân chơi, vườn cây) để mở rộng cơ hội khám phá cho trẻ.

Đánh giá và điều chỉnh không gian thường xuyên ra sao?

Môi trường mở không phải là một sản phẩm hoàn chỉnh mà là một quá trình liên tục.

• Đánh giá định kỳ: Dựa trên quan sát trẻ và thảo luận với đồng nghiệp/phụ huynh, đánh giá xem không gian có đang phục vụ tốt cho mục tiêu không. Góc nào hiệu quả? Góc nào cần cải thiện? Trẻ có dễ dàng sử dụng vật liệu không?
• Điều chỉnh linh hoạt: Thay đổi cách bố trí các góc, luân chuyển vật liệu, bổ sung đồ dùng dựa trên sự hứng thú phát sinh của trẻ hoặc các dự án mới. Không ngại thử nghiệm những ý tưởng mới.
• Ghi lại quá trình: Chụp ảnh, ghi chép lại những thay đổi đã thực hiện và tác động của chúng đối với trẻ.

Khuyến khích trẻ tương tác với môi trường như thế nào?

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ “đọc” và sử dụng môi trường học tập một cách hiệu quả.

• Làm mẫu: Giáo viên có thể làm mẫu cách sử dụng các vật liệu mới hoặc cách chơi ở một góc nào đó.
• Gợi ý và thách thức: Đặt ra các gợi ý hoặc thách thức nhỏ để khuyến khích trẻ khám phá các khía cạnh khác nhau của môi trường (ví dụ: “Con có thể tìm thấy bao nhiêu thứ màu đỏ trong lớp?”, “Con có thể xây một cây cầu chỉ bằng những khối gỗ này không?”).
• Khuyến khích sự tự chủ: Cho phép trẻ tự quyết định sẽ chơi ở đâu, chơi với ai và chơi với vật liệu gì (trong giới hạn an toàn).
• Tạo cơ hội hợp tác: Thiết kế không gian và hoạt động khuyến khích trẻ làm việc cùng nhau.

Phối hợp với phụ huynh trong trang trí lớp mầm non theo hướng mở?

Sự thành công của một môi trường học tập hướng mở không thể thiếu sự đồng hành và hỗ trợ từ phía gia đình. Phụ huynh là một nguồn lực quý giá.

Truyền thông về ý nghĩa của hướng mở như thế nào?

Phụ huynh có thể chưa quen với khái niệm này. Việc truyền thông rõ ràng là rất quan trọng.

• Tổ chức buổi họp mặt/workshop: Chia sẻ về triết lý giáo dục hướng mở, giải thích vì sao nhà trường áp dụng cách trang trí này và những lợi ích cụ thể cho trẻ.
• Gửi thông tin qua bản tin/app liên lạc: Chia sẻ hình ảnh các hoạt động của trẻ trong không gian mở kèm giải thích về quá trình học tập diễn ra.
• Mời phụ huynh tham quan lớp: Cho phụ huynh trực tiếp trải nghiệm không gian, quan sát con mình hoạt động.
• Trò chuyện cá nhân: Giải đáp thắc mắc của từng phụ huynh, giúp họ hiểu và tin tưởng vào phương pháp này.

Huy động sự đóng góp vật liệu và ý tưởng ra sao?

Phụ huynh là nguồn cung cấp vật liệu mở dồi dào và cũng có những ý tưởng sáng tạo tuyệt vời.

• Kêu gọi quyên góp vật liệu tái chế/tự nhiên: Gửi danh sách các vật liệu cần thiết và giải thích cách chúng sẽ được sử dụng trong lớp.
• Mời phụ huynh chia sẻ kỹ năng: Nếu phụ huynh có kỹ năng đặc biệt (mộc, may vá, làm vườn…), có thể mời họ hướng dẫn trẻ hoặc giúp làm một số đồ dùng đơn giản cho lớp.
• Tổ chức các buổi “workshop vật liệu”: Mời phụ huynh cùng tham gia chuẩn bị (rửa chai lọ, cắt bìa carton…) và cùng nhau sáng tạo với vật liệu.

Cùng tham gia các buổi trang trí hoặc bảo trì như thế nào?

Việc phụ huynh cùng tham gia không chỉ giúp giảm tải cho giáo viên mà còn tạo sự gắn kết cộng đồng.

• Tổ chức ngày hội “Làm đẹp lớp học”: Mời phụ huynh cùng đến lớp vào cuối tuần để giúp sơn sửa, sắp xếp đồ đạc, làm các vật liệu trang trí đơn giản.
• Lập nhóm phụ huynh hỗ trợ: Nhóm phụ huynh có thể giúp luân chuyển vật liệu, sửa chữa đồ dùng đơn giản, hoặc tìm kiếm các nguồn vật liệu mới.
• Chia sẻ trách nhiệm bảo trì: Hướng dẫn phụ huynh cách bảo quản một số đồ dùng hoặc vật liệu cụ thể nếu họ muốn hỗ trợ tại nhà.

Những lưu ý và sai lầm thường gặp khi trang trí lớp mầm non theo hướng mở?

Con đường xây dựng môi trường mở không phải lúc nào cũng bằng phẳng. Cần nhận biết và tránh những cạm bẫy phổ biến.

Quá tải thông tin hoặc đồ vật là gì?

Một sai lầm phổ biến là cố gắng nhồi nhét quá nhiều thứ vào lớp học với ý nghĩ “càng nhiều càng tốt”.

• Dấu hiệu: Lớp học trông lộn xộn, có quá nhiều đồ chơi/vật liệu được bày ra cùng lúc, tường dán kín mít tranh ảnh, trẻ khó tập trung hoặc không biết bắt đầu từ đâu.
• Hậu quả: Trẻ cảm thấy choáng ngợp, dễ mất tập trung, không gian trở nên bí bách và khó sử dụng hiệu quả. Quá nhiều đồ vật cũng gây khó khăn cho việc quản lý và vệ sinh.
• Cách khắc phục: Áp dụng nguyên tắc “ít hơn là nhiều hơn”. Chọn lọc vật liệu và đồ dùng trưng bày, thường xuyên luân chuyển. Giữ không gian thông thoáng, gọn gàng.

Thiếu sự linh hoạt có phải là sai lầm?

Nếu không gian được “đóng đinh” một cách cố định và không thể thay đổi, nó sẽ mất đi tính “mở”.

• Dấu hiệu: Đồ đạc nặng, khó di chuyển. Các góc được phân chia bằng vách ngăn cố định. Vật liệu luôn được đặt ở một vị trí duy nhất.
• Hậu quả: Không gian không thể thích ứng với hứng thú, dự án hoặc nhu cầu thay đổi của trẻ. Trẻ cảm thấy nhàm chán, không có cơ hội tham gia vào việc xây dựng môi trường của mình.
• Cách khắc phục: Ưu tiên đồ đạc nhẹ, có bánh xe. Sử dụng các vách ngăn di động hoặc kệ thấp. Sắp xếp vật liệu sao cho dễ dàng di chuyển giữa các góc. Dành thời gian định kỳ để cùng trẻ điều chỉnh không gian.

Bỏ qua yếu tố an toàn thì sao?

Mải mê với việc sáng tạo không gian mà quên đi sự an toàn là cực kỳ nguy hiểm.

• Dấu hiệu: Vật liệu sắc nhọn, dễ vỡ không được cất kỹ. Đồ đạc không chắc chắn. Lối đi bị cản trở. Dây điện, ổ điện không an toàn. Thiếu giám sát ở các khu vực tiềm ẩn nguy hiểm (ví dụ: góc chơi nước).
• Hậu quả: Nguy cơ tai nạn cao, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe và tính mạng của trẻ.
• Cách khắc phục: Luôn đặt an toàn lên hàng đầu trong mọi quyết định. Thường xuyên kiểm tra độ an toàn của vật liệu và không gian. Bố trí đồ đạc hợp lý để giáo viên dễ dàng bao quát lớp. Huấn luyện trẻ về các quy tắc an toàn cơ bản.

Không có sự tham gia của trẻ liệu có ổn?

Nếu giáo viên tự tay trang trí mọi thứ mà không cho trẻ tham gia vào quá trình này, lớp học đó chưa thực sự là của trẻ.

• Dấu hiệu: Lớp học đẹp mắt nhưng mang đậm dấu ấn của người lớn. Trẻ không thể hiện sự gắn bó đặc biệt với không gian.
• Hậu quả: Trẻ mất đi cơ hội phát triển tính tự chủ, khả năng ra quyết định và cảm giác làm chủ môi trường của mình. Lớp học trở thành một nơi trẻ “được sắp đặt” thay vì một nơi trẻ “được thuộc về”.
• Cách khắc phục: Mời trẻ tham gia vào quá trình lên ý tưởng (lớp học trong mơ của con?), chuẩn bị vật liệu (rửa đồ, cắt dán), sắp xếp đồ đạc (đặt đồ ở đâu?), trang trí (vẽ tranh, làm đồ handmade). Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của trẻ.

Hinh anh minh hoa sai lam khi trang tri lop mam non huong mo (qua tai do vat)

Sao chép mà không hiểu bản chất có dẫn đến sai lầm?

Nhìn thấy một mô hình lớp học mở đẹp trên mạng và cố gắng sao chép y hệt mà không hiểu nguyên lý đằng sau có thể không mang lại hiệu quả mong muốn.

• Dấu hiệu: Lớp học có đủ các góc và vật liệu “đúng chuẩn” nhưng trẻ không tương tác như mong đợi. Không gian không phản ánh đặc điểm riêng của trẻ và giáo viên.
• Hậu quả: Môi trường trở nên gượng ép, thiếu sức sống. Giáo viên không biết cách tận dụng tối đa các yếu tố của môi trường mở.
• Cách khắc phục: Tìm hiểu sâu sắc về triết lý giáo dục hướng mở. Hiểu rõ vì sao một góc được bố trí như vậy, vì sao vật liệu này lại được sử dụng. Điều chỉnh mô hình tham khảo cho phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, đặc điểm của trẻ và phong cách của giáo viên. Môi trường mở là sự sáng tạo không ngừng, không phải là bản sao chép cứng nhắc.

Đánh giá hiệu quả của việc trang trí lớp mầm non theo hướng mở?

Sau khi đã nỗ lực trang trí lớp mầm non theo hướng mở, làm thế nào để biết liệu những thay đổi này có thực sự mang lại tác động tích cực hay không? Việc đánh giá là rất cần thiết để điều chỉnh và cải thiện.

Quan sát sự tương tác của trẻ như thế nào?

Cách trẻ tương tác với không gian và vật liệu là chỉ số quan trọng nhất.

• Quan sát thường xuyên: Dành thời gian mỗi ngày để quan sát trẻ chơi ở các góc khác nhau. Trẻ có dễ dàng lựa chọn hoạt động không? Trẻ có dành thời gian dài để khám phá một vật liệu nào đó không? Trẻ có tương tác với bạn bè trong quá trình chơi không? Trẻ có sử dụng vật liệu theo những cách sáng tạo, bất ngờ không? Trẻ có tự tin và chủ động trong không gian đó không?
• Ghi chép: Ghi lại các quan sát (có thể chụp ảnh, quay video ngắn). Những ghi chép này sẽ giúp bạn nhìn lại quá trình và nhận ra những thay đổi.

Thu thập phản hồi từ giáo viên và phụ huynh ra sao?

Ý kiến từ những người trực tiếp làm việc và đồng hành cùng trẻ là vô giá.

• Thảo luận với đồng nghiệp: Họ là những người cùng bạn trải nghiệm không gian mỗi ngày. Trao đổi về những gì họ thấy hiệu quả, những khó khăn gặp phải, và những gì có thể làm tốt hơn.
• Lấy ý kiến từ phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem họ nhận thấy sự thay đổi nào ở con khi ở nhà. Con có hào hứng đi học hơn không? Con có kể về các hoạt động ở trường không? Con có chủ động hơn trong các hoạt động ở nhà không? Phụ huynh có nhận xét gì về không gian lớp học mới?

So sánh sự phát triển của trẻ như thế nào?

Mặc dù khó có thể quy kết hoàn toàn sự phát triển của trẻ là do môi trường lớp học, nhưng bạn có thể nhận thấy những xu hướng tích cực.

• Xem xét các lĩnh vực phát triển: So sánh sự tiến bộ của trẻ ở các lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm-xã hội, sáng tạo. Trẻ có chủ động hơn trong học tập không? Kỹ năng giao tiếp có tốt hơn không? Trẻ có thể hiện sự sáng tạo rõ rệt hơn không?
• Sử dụng các công cụ đánh giá: Kết hợp với các phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ theo quy định của chương trình mầm non.
• Ghi nhận những câu chuyện thành công: Đôi khi, những câu chuyện nhỏ về việc một trẻ nhút nhát trở nên tự tin hơn khi chơi ở góc đóng vai, hoặc một trẻ khó tập trung lại say mê khám phá ở góc khoa học, lại là minh chứng rõ ràng nhất cho hiệu quả của môi trường mở.

Kinh nghiệm thực tế từ các trường mầm non áp dụng hướng mở?

Tại nhiều nơi trên thế giới và ngay cả ở Việt Nam, ngày càng có nhiều trường mầm non mạnh dạn chuyển đổi sang mô hình lớp học hướng mở và gặt hái được những thành công đáng khích lệ.

Chúng ta có thể học hỏi rất nhiều từ kinh nghiệm của họ:

• Bắt đầu từ những thay đổi nhỏ: Không cần phải làm lại toàn bộ lớp học cùng lúc. Có thể bắt đầu bằng việc cải tạo một góc nhỏ, hoặc chỉ tập trung vào việc sử dụng vật liệu mở trong một thời gian. Dần dần mở rộng ra toàn bộ lớp.
• Kiên trì và linh hoạt: Quá trình chuyển đổi cần thời gian và sự kiên nhẫn. Sẽ có những thử nghiệm không thành công, nhưng điều quan trọng là học hỏi từ đó và điều chỉnh.
• Đào tạo giáo viên: Giáo viên cần được tập huấn về triết lý giáo dục hướng mở, cách quan sát trẻ trong môi trường này và cách hỗ trợ trẻ học tập.
• Xây dựng cộng đồng học tập: Tạo cơ hội cho giáo viên, phụ huynh và trẻ cùng nhau tham gia vào việc xây dựng và duy trì môi trường.
• Ghi nhận và chia sẻ: Ghi lại những câu chuyện, hình ảnh về quá trình chuyển đổi và kết quả đạt được để truyền cảm hứng cho những người khác.

Nhìn vào những ngôi trường đã thành công với việc trang trí lớp mầm non theo hướng mở, chúng ta thấy rằng đây không chỉ là một xu hướng nhất thời mà là một con đường bền vững để xây dựng môi trường học tập tốt nhất cho trẻ thơ. Nó đòi hỏi sự thay đổi trong tư duy, sự sáng tạo không ngừng và sự đồng hành của cả cộng đồng nhà trường.

Trang trí lớp mầm non theo hướng mở là một hành trình thú vị, đầy thử thách nhưng cũng vô cùng ý nghĩa. Bằng cách tạo ra một không gian học tập linh hoạt, giàu vật liệu và khuyến khích sự chủ động, chúng ta đang đặt những viên gạch vững chắc cho sự phát triển toàn diện và tình yêu học hỏi suốt đời của trẻ. Hãy bắt đầu ngay hôm nay để biến lớp học của bạn thành một “người thầy thứ ba” tuyệt vời, nơi mỗi ngày đến trường là một cuộc phiêu lưu khám phá đầy diệu kỳ! Bạn đã sẵn sàng bắt đầu hành trình kiến tạo không gian học tập mở cho những mầm non tương lai chưa?